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                结构化答辩

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                哺乳动物 说课稿

                来源:中公特岗教师招聘网  时间:2017-09-18 18:57:06

                 

                一、说教材

                本节课选自人教版八年级生物上册第1章第7节的内容,课程标准对本节课的要求是:概述哺乳类动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

                本节是这一章内容的最后一节,同时哺乳动物相比于前几节介绍的腔肠动物、线形动物、鸟等生物,哺乳动物属于更为高级的一类,所以在学习哺乳动物时,学生可以对前面知识进行回忆和比较,加深理解。另外学好本节内容可以为学习动物的运动和行为做好铺垫。

                二、说学情

                八年级的学生在日常生活中接触了较多的哺乳动物,包括人也是哺乳动物,对于哺乳动物有了比较广泛的认识,但是还未上升到理性的层面上,还未形成科学的、系统的知识结构。教师需引导他们学会归纳和总结科学知识。此外,八年级的学生性格活泼开朗,有较强的好奇心,所以在教学过程中,我会使教学活动更加富有趣味性,鼓励他们多动手,多参与,积极探索,使教学活动更好的进行下去。

                (过渡:参照新课程标准,教材内容和实际学情,我确定了下列教学目标:)

                三、说教学目标

                【知识与技能】

                掌握哺乳动物的主要特征。

                辩证地认识以及能举例说明哺乳动物和人类生活的关系。

                【过程与方法】

                通过观察哺乳动物图片,回忆常见的哺乳动物特征,提高观察和探索认知的能力,通过组内讨论提高对知识的归纳和总结的能力。

                【情感态度与价值观】

                树立交流与合作的观念和哺乳动物与人类生活的辩证思维。

                (过渡:参照新课标的要求与教学目标,我确定了如下的重难点。)

                四、说教学重难点

                【重点】

                概述哺乳动物的主要特征;认识哺乳动物和人类生活的关系。

                【难点】

                认识哺乳动物和人类生活的关系。

                五、说教学方法

                为了顺利完成教学目标,消化重难点,我将采用图片展示法激发学生对新知识的学习兴趣,采用组内讨论法使学生在探索中学习和总结。贯彻“教师为主导,学生为主体”的指导思想,把学习的主动权交还给学生。

                六、说教学过程

                下面我将具体讲述我的说课重点——教学过程,整个教学过程共分为四个环节。

                (一)导入新课

                提出问题:同学们你们家里有养小狗和小猫吗?你们平时有观察过他们吗?他们有没有相似的地方?他们跟我们人类有什么异同点吗?

                从生活中常见的哺乳动物为切入点,这样设计是因为学生在生活中对小猫、小狗很熟悉,容易引导学生进行思考,充分调动学生的学习积极性和主动性,培养学生严谨的科学态度。

                (二)新课讲授

                根据教学目标和教材内容,我将本环节分为2部分。

                第一部分:哺乳动物的主要特征

                (1)多种多样的哺乳动物

                在正式学习教材之前,让学生举例说出自己所认识的哺乳动物,说出它们有哪些形态结构特征,小组内讨论。接着教师展示一些哺乳动物的图片,学生进行观察。

                通过学生自己的举例和图片的展示可以加强学生对哺乳动物的直观感受,通过小组讨论,学生之间互相交流,相互启发,能得到更好的思维发展和提高团队协作能力。

                (2)小组讨论

                通过对图片和生活中常见哺乳动物的观察,在教师的引导下,分小组讨论总结出哺乳动物具有哪些共同性特征,抽两个小组同学上台叙述。

                这一环节,学生自己进行讨论、总结,亲自上台讲述,加深了学生对知识的记忆,同时,可以对比其他学生和自己的总结点的不同,拓展思维宽度,取长补短。

                (3)进行总结

                教师需对学生讨论的结果作出鼓励性评价,增强学生的自信心,并酌情进行补充。

                通过师生问答的方法,提出问题:1.刚才大家举例了很多哺乳动物,比如马、狮子、猫、狗,那么他们体表都是怎么样的呢?2.他们的生殖方式是怎样的?比如跟我们上一节所学的鸟的生殖方式有什么不同?3.大家有观察过他们的牙齿吗?有没有什么特征?引发学生思考,使学生逐步掌握哺乳动物的主要特征。

                最后回归教材,给出结论?!景迨椤坎溉槎锏闹饕卣?。

                采用师生问答的方式,教师可以循循诱导,但又把学习的主动权交于学生,学生可以进行自主的思考和探索,逐步得出正确结论,增加学生学习的自主性。

                第二部分:哺乳动物与人类生活的关系

                提问:哺乳动物在我们生活中很常见,那他们对我们有什么作用吗?抽取学生进行回答,接着展示一些哺乳动物对人类有益和有害的图片(如警犬、导盲犬的图片、军马的图片、鼠疫的图片等)。

                教师进行补充和归纳出哺乳动物对人类的益处和害处?!景迨椤坎溉槎镉肴死嗌畹墓叵?。

                通过学生的回答,可锻炼他们的语言组织能力,也可体现出他们在生活中的观察能力。接着进行图片的展示,学生通过实例,对哺乳动物与人类的关系更加明确,记忆也更加深刻。

                (三)巩固提高

                接下来,用PPT展示相关习题,让学生独立完成题目后,老师讲解答案,学以致用,巩固新知识。

                (四)小结作业

                将哺乳动物的特征绘制成表格,加深对知识的理解和掌握。

                七、说板书设计

                 

                中公教育解析

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